As contribuições da Teoria Histórico-Cultural de Lev Vigotski para a Educação Inclusiva: Uma abordagem teórica

Resumen

Introdução: Embasado no Materialismo Histórico-Dialético, o estudo parte da premissa de que o desenvolvimento do sujeito não é determinado apenas por fatores biológicos, mas é resultante do meio social. Objetivo:      Descreveu-se as contribuições da Teoria  Histórico-Cultural, a partir dos estudos de Lev Vigotski, para a compreensão do desenvolvimento humano, com o foco nas pessoas com deficiência, assim como o processo educativo das mesmas. Métodos: Trata-se de uma pesquisa qualitativa, baseada em obras clássicas e atuais de Vigotski e de autores que se identificam com a temática, bem como em estudos de teóricos do século XIX, como Itard, Séguin e Montessori. Resultados: A análise mostrou que as primeiras intervenções direcionadas às pessoas com deficiência tiveram origem no campo médico, subsidiadas por concepções clínicas e patologizantes. Embora esses teóricos tenham contribuído para a superação do determinismo biológico ao reconhecerem a influência do meio no desenvolvimento humano, foi o teórico russo quem propiciou um olhar humanizado para a deficiência. Para Vigotski, o desenvolvimento ocorre do social para o individual, por meio da mediação da linguagem, do trabalho e dos signos culturais. Conceitos como compensação social e Zona de Desenvolvimento Proximal evidenciam que, mesmo diante de limitações, o indivíduo pode reorganizar suas funções psíquicas superiores quando inserido em práticas educativas embasadas cientificamente. Conclusão: Os resultados reforçam o papel da escola e do professor como mediadores no desenvolvimento dos alunos a partir de uma educação inclusiva que promova a aquisição do conhecimento científico como condição para a humanização e emancipação dos sujeitos.