Teacher training for anti-racism in the Centers of Studdy on Ethnic-Racial relations
DOI:
https://doi.org/10.62827/ei.v13i1.1004Keywords:
Professional Training; Antiracism; Public Policy.Abstract
Introduction: This article analyzes an experience of implementing a continuing and in-service training policy established by the Centers for the Study of Ethnic-Racial Relations – NERER, created in the Belo Horizonte Municipal Education Network, aiming to promote anti-racist education. NERER carries out training processes for education professionals, with the purpose of implementing laws 10,639/2003 and 11,645/2008 in municipal schools. Objective: To analyze how ethnic-racial issues have been addressed in discussions and guidance carried out in the continuing training of teachers for the construction of anti-racist pedagogical practices. Methods: Analysis of interactional events, that is, everyday situations in which people get involved, identified through the construction of a general timeline of the activities carried out. Results: NERER as a continuing and in-service training policy is guided by principles and guidelines, such as peer-to-peer training, the valorization of practices that emerge from the educational context itself, and training as a right and the school as a space for knowledge production. These precepts have ensured the continuity of the policy and its reach throughout the municipal education network. Conclusion: The results that have been achieved by NERER, in reformulating pedagogical practices, are related to the way they organize and develop training actions, based on periodicity, peer-to-peer training and the selection of themes linked to the demands of teaching contexts.
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