A Educação musical inclusiva através da abordagem centrada no estudante
Inclusive music education through a student-centered approach
DOI:
https://doi.org/10.62827/ei.v14i1.1011Palavras-chave:
Música; Educação Inclusiva; Inclusão Escolar; Pessoas com Deficiência; Modelos Educacionais.Resumo
Introdução: Fundamentado na perspectiva humanista de Carl Rogers, o estudo reflete sobre práticas pedagógicas que favorecem a inclusão de estudantes com deficiência no ensino musical, destacando a importância de um processo educativo acessível e humanizado. Objetivo: Descreveu-se como a Abordagem Centrada no Estudante pode contribuir para práticas pedagógicas inclusivas no ensino musical, valorizando o protagonismo dos estudantes com deficiência. Métodos: Trata-se de um estudo de caráter ensaístico, desenvolvido por meio de revisão bibliográfica, que discute o mito da incapacidade musical e os desafios estruturais e metodológicos enfrentados pelos docentes. Resultados: As experiências apresentadas indicam caminhos para um ensino musical inclusivo e significativo, com destaque para o uso de tecnologias assistivas e a aplicação dos princípios de aceitação, empatia e congruência. Conclusão: Conclui-se que a Abordagem Centrada no Estudante oferece um referencial consistente para qualificar a inclusão no ensino musical, pois orienta o planejamento e a condução das aulas a partir das necessidades, interesses e potencialidades do estudante, fortalecendo seu protagonismo. Assim, sustenta-se que práticas inclusivas tornam-se mais viáveis e efetivas quando o foco recai na participação e no desenvolvimento musical possível de cada estudante, e não em limites previamente atribuídos à deficiência.
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