Funções executivas, ensino de matemática e implicações para intervenções neuropsicopedagógicas: Revisão integrativa

Resumen

Introdução: As funções executivas são processos cognitivos que orientam o comportamento em direção a metas e estão consistentemente associadas ao desempenho em matemática, com efeitos cumulativos ao longo da trajetória educacional. Embora intervenções de treinamento isolado das funções executivas mostrem baixa transferência para a matemática, abordagens que integram explicitamente esses processos com conteúdo matemático parecem mais promissoras. Objetivo: Descreveu-se programas de intervenção voltados ao desenvolvimento de habilidades matemáticas associadas às funções executivas, dada a importância relevante dessas competências para o desempenho acadêmico. Métodos: A pesquisa consiste em uma revisão integrativa exploratória baseada nas diretrizes do PRISMA, com o objetivo de mapear e sintetizar evidências sobre intervenções que integram funções executivas e habilidades matemáticas, identificando lacunas na produção científica, especialmente no contexto brasileiro. Resultados: Os achados sugerem que intervenções que articulam funções executivas e estratégias de aprendizagem têm potencial para promover melhorias amplas nos processos cognitivos, embora a literatura brasileira ainda careça de estudos com maior rigor metodológico para sustentar de forma consistente a eficácia dessas abordagens. Conclusão: Há uma lacuna significativa na produção científica brasileira, que ainda é limitada e fragmentada em comparação à literatura internacional, reforçando a necessidade urgente de intervenções neuropsicopedagógicas estruturadas que articulem funções executivas e estratégias de aprendizagem contextualizadas. Mais do que demonstrar a relação entre funções executivas e aprendizagem, o desafio atual está em operacionalizar esse conhecimento em práticas efetivas que formem aprendizes mais autônomos e estratégicos ao longo de toda a trajetória acadêmica.