The relationship between teacher and student in the teaching and learning process through a pedagogical contract
DOI:
https://doi.org/10.62827/ei.v13i2.1009Keywords:
Teaching; Learning; Students.Abstract
Introduction: This article discusses the relationship between teacher and student, as well as how it is intrinsically shaped by the pedagogical contract, which enables the realiaion of teaching and learning. The pedagogical contract is composed of clauses intended to guide this relationship and the posture the teacher should adopt in their professional practice. Objective: To analyze how the relationship between teacher and student occurs in the teaching and learning process. Methods: A critical and interpretative reading of the works was conducted, followed by an organization in which the central concepts were grouped into discussion axes: the pedagogical contract and its clauses; teacher profiles (permissive, authoritarian, and authority); and the relationship between teaching and learning. Results: The pedagogical contract is essential to the relationship between teacher and student, as it establishes rules, duties, and rights that guide teaching and learning. Its clauses are indispensable for maintaining a balance of power relations. The quality of teaching and learning depends on the teacher’s ability to assume their authority, mediated by the pedagogical contract, and to effectively apply its clauses in daily school life. Conclusion: The results of this article showed that the pedagogical contract enables quality teaching and learning, which can only occur when the teacher exercises their power — derived from knowledge — and assumes the professional authority that is inherent to their role.
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