Aprendizaje Motor Implícito de Habilidades Motoras Secuenciales en Individuos con Enfermedad de Parkinson
Aprendizaje motor implícito en la enfermedad de Parkinson
DOI:
https://doi.org/10.62827/fb.v27i9.1300Palabras clave:
Rehabilitación Neurológica, Aprendizaje, Enfermedad de ParkinsonResumen
Introducción: El aprendizaje motor implícito implica la adquisición de habilidades sin un control consciente de la tarea y está relacionado con la actividad de los circuitos corticoestriatales y los ganglios basales. En la enfermedad de Parkinson (EP), las alteraciones dopaminérgicas pueden influir en los procesos de adquisición y automatización de secuencias motoras. Objetivo: Investigar si el aprendizaje motor implícito de habilidades motoras secuenciales en individuos con enfermedad de Parkinson difiere del de individuos sin trastornos neurológicos, analizando su relación con la dominancia manual. Método: Estudio observacional transversal compuesto por 18 voluntarios distribuidos en el Grupo Enfermedad de Parkinson (GEP, n=9) y el Grupo Control (GC, n=9). Se realizaron evaluaciones sociodemográficas, cognitivas (MMSE), de dominancia manual (Edinburgh Handedness Inventory) y clínicas (MDS-UPDRS III y Hoehn y Yahr). El aprendizaje implícito se evaluó mediante el dispositivo Player Feedback, basado en el paradigma de la Serial Reaction Time Task, con 25 ensayos de movimientos secuenciales de alcance y toque por miembro superior. Resultados: No se observaron diferencias estadísticamente significativas entre las condiciones evaluadas (GEP-Dominante, GEP-No Dominante, GC-Dominante y GC-No Dominante) en las variables Número de Aciertos, Porcentaje de Aciertos, Tiempo Medio de Reacción, Puntuación y Secuencias Acertadas. Descriptivamente, los individuos con EP presentaron un mayor tiempo de reacción y un menor rendimiento en algunas variables de precisión. Conclusión: En la muestra estudiada, el aprendizaje motor implícito de habilidades secuenciales en individuos con enfermedad de Parkinson (EP) no diferió significativamente de lo observado en controles neurológicamente sanos. Además, la dominancia manual no influyó en el rendimiento de la tarea.
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