Simulación clínica y comunicación terapéutica en la formación en enfermería: Un análisis crítico-reflexivo
DOI:
https://doi.org/10.62827/eb.v25i2.4220Palabras clave:
Simulación de Paciente; Comunicación; Enfermería; Diabetes Mellitus; Educación en Enfermería.Resumen
Introducción: la formación en enfermería exige el desarrollo de competencias comunicativas en el cuidado, especialmente en condiciones crónicas como la Diabetes Mellitus. Objetivo: analizar críticamente la contribución de la simulación clínica al desarrollo de la comunicación terapéutica en la formación en enfermería. Métodos: relato de experiencia fundamentado en la literatura sobre simulación clínica y educación en salud, articulado con la perspectiva de la educación crítica. Resultados: la simulación clínica evidenció fragilidades en la comunicación, especialmente en la adaptación del conocimiento técnico a un lenguaje accesible para el paciente. Paralelamente, favoreció el desarrollo de habilidades como la escucha calificada, la adaptación del lenguaje y el fortalecimiento de la interacción con el paciente y su red de apoyo. Conclusión: la simulación clínica se configura como una estrategia relevante para cualificar la formación en enfermería, al integrar dimensiones técnicas, comunicacionales y relacionales del cuidado en salud.
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